2020年2月20日，在广汽新能源汽车工厂，工人们正忙碌着组装车辆。视觉中国供图

　　近日，《中国青年报》教育科学部向全国职业院校学生发放调查问卷，了解职业院校学生的就业意向。共收到有效问卷26596份，其中50.25%为大二学生，44.44%为大三学生；从专业大类上看，40.31%为理科类学生，26.65%为工科类学生。

　　吴鑫不是个案。选择“逃离”工厂，不愿意去车间工作，好像在年轻人中成了一个非常明显的就业趋势。甚至在以培养一线技能人才为主要目标的职业院校学生中，也存在蔓延的趋势。

　　在接受中青报·中青网记者采访时，多位职业院校教师发现，“去工厂化”“去基层化”的就业趋势愈加明显，新兴的电商类岗位受到职业院校学生追捧。不少受访的“大国工匠”也呼吁，职业院校的人才培养要回归技术类岗位，为制造强国的发展提供青年力量。

　　超六成受访职业院校毕业生不愿当“蓝领”

　　现在，他所在的创业型公司，一入职，就让他掌管了4个高校的自媒体账号运营，“直接把后台的数据全部开放，这在其他的单位是不可能做到的。”最吸引杨颜旭的是，入职3个月，他学会了怎么去运营自媒体账号，怎么和不同高校打交道，怎么搭建新媒体矩阵，这一切新的知识经验源源不断地丰富着他的头脑。

　　另一层的原因是，与其在基层岗位十年磨一剑地打磨技术，不如多闯荡闯荡，杨颜旭觉得， “干吗非要做这么一件事情，如果真的做好了这件事情，我又能怎么样。”

　　在一场校园招聘会上，东莞职业技术学院教务处处长王志明曾看到一个鲜明对比的场景：在互联网等大公司的招聘台前排着长长的队，而在制造业等企业招聘台前应聘的同学却寥寥无几。“与之前相比，学生就业的目标趋势发生了很大的变化，像机械类的学生不愿意再去劳动密集型的岗位。他们更喜欢新颖的、更光鲜亮丽的岗位。”

　　此外，他认为大部分制造业岗位的职业认可度也不断在下降，毕业生很难在工作中获得成就感和荣誉感。陕西一家军工企业每年都来学校招聘，往年前来竞聘的学生早早在岗位前排队，“学生拼了命想挤进这样的军工企业，都会去投简历，但近两年，风向一下子变了，招聘的情况一年不如一年了。”

　　学生没有清晰的职业规划，跟着潮流走

　　和他同批的毕业生胡鑫（匿名）在毕业短短两年之间，追着“热岗位”换了4个工作。毕业时，按照学校统一的安排，学电子类的胡鑫去往江西的一家企业维修智能化设备。那时候两人常私下互相吐槽工作现状。对于18岁的胡鑫而言，单位的工作陷入了枯燥的循环之中，常常是一个类型的设备问题反复出现。

　　问卷调查显示，45.13%的受访职业院校学生选择个人成长速度快的岗位，44.36%的职业院校学生会因为工作自由而选择该岗位，20.4%的学生会看重工作是否时尚，是否好玩。

　　学生择业观变化快的背后存在着一系列问题：对热门的岗位、企业越感兴趣，而能“坐冷板凳”的学生就会越来越少了。“他们更喜欢更实在的、付出后能够立即变现的技能”。肖星星观察到，有孩子爱拍短视频、剪辑视频，上网发布后，很快就可以收费了。“但从基层岗位成长起来的高技能人才、大国工匠之类，都需要一种持续不停地钻研技术的定力。”

　　同时，在职业院校学生的专业选择上也发生着细微的变化。某职业院校招生办处长曾研究过每年的毕业生数据，几年前，他所在的学校每年毕业生有五六千人，而制造类专业的毕业生人数多达3000多人，最高可以占比六成左右。而近年来，每年毕业生人数7000人左右，但制造类专业的毕业生人数却下降到了2000人左右，“从整体的比例来看，学生是明显减少了，学生不愿意选择制造类的专业学习就业了。”

　　30年的时间，维修电工齐名把“冷板凳”坐热了。他主持创新167项科技成果，获得5项国家专利，使公司收获的循环经济效益达5500余万元。

　　2001年，一台意大利设备停机，如果将设备运回意大利修理，生产损失至少上千万元；如果请技术人员来修，从上飞机开始计酬，每小时上千元，花费也得几十万元。齐名报名想试一试攻克这个大难题，两天的时间里，不断地拆装、测试，终于查出是一个电阻烧坏了。他花0.1元买个新的换上，机器恢复正常。

　　齐名也理解年轻人，毕竟在车间基层做电工维修的工作，从传统观念来看“不热门、不吃香”，要吸引青年毕业后来基层锻炼，齐名觉得，最重要的是培养他对职业的热爱，对技术的热爱，有兴趣才能研究钻研，才能成为高技能人才。

　　中车青岛四方机车车辆股份有限公司钳工首席技师郭锐也感同身受，要让年轻人愿意下基层、愿意来工厂，得让他们有职业成就感、获得感。他曾有一个研究生毕业的徒弟，第一年来单位基层锻炼，没干多久小伙子就打算离职。沟通之中，小伙子觉得自己未来是想做高技术研发的，不应该在车间度日，没过多久，这位研究生就去备考公务员，离开了这个单位。郭锐发现，企业也要想想办法“留住人才”。

　　“如何切实发挥职业教育对高素质产业工人的支撑作用，始终立足我国产业转型升级与高质量发展需求，将成为我国建设技能型社会的重要战略选择。”浙江工业大学教育科学与技术学院刘晓、钱鉴楠合作撰文建议，提升职业教育办学层次，发展本科层次职业教育；完善现代职业教育体系，大力开展职业技能培训；优化技能型人才评价办法，提升产业工人待遇水平。（中青报·中青网见习记者 杨洁）